Bước vào lớp 12, nếu đã dự định chọn Tiếng Anh trong kỳ thi tốt nghiệp THPT, nhiều học sinh lập tức nghĩ đến một việc: mua sách luyện đề và bắt đầu làm đề càng nhiều càng tốt.
Đó chưa chắc là cách khởi đầu hiệu quả.
Một học sinh còn thiếu từ vựng, đọc câu dài chưa chắc, thường xuyên nhầm nghĩa trong ngữ cảnh hoặc mất quá nhiều thời gian cho bài đọc sẽ không tự nhiên tiến bộ chỉ nhờ làm thêm hàng chục đề. Các em có thể làm rất nhiều, chấm rất nhiều điểm, nhưng vẫn lặp lại những lỗi giống nhau.
Đầu năm lớp 12, câu hỏi quan trọng nhất vì thế không phải là:
“Mỗi tuần nên làm bao nhiêu đề Tiếng Anh?”
mà nên là:
“Mình đang ở đâu, cần đạt mức nào và phần nào đang ngăn mình tiến tới mục tiêu đó?”
Một lộ trình hợp lý thường đi qua ba chặng:
Xây và vá nền → luyện từng dạng bài → luyện đề toàn diện.
Thứ tự này đặc biệt quan trọng với học sinh đang chuẩn bị kỳ thi tốt nghiệp THPT theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, khi đề thi được xây dựng theo hướng đánh giá năng lực và đặt ngôn ngữ nhiều hơn trong những ngữ cảnh có ý nghĩa thay vì chỉ kiểm tra những mảng kiến thức rời rạc.
Vì vậy, một lộ trình ôn thi tốt nghiệp THPT môn Tiếng Anh lớp 12 hợp lý không nên bắt đầu bằng việc cày đề, mà cần đi từ đánh giá trình độ, củng cố nền tảng đến luyện từng dạng và luyện đề toàn diện.
Bài viết được cập nhật tháng 9/2026, dành cho học sinh lớp 12 năm học 2026–2027. Những quy định riêng của kỳ thi tốt nghiệp THPT năm 2027 sẽ tiếp tục được cập nhật khi Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành hướng dẫn chính thức.
1. Học sinh lớp 12 có còn phải thi Tiếng Anh bắt buộc không?
Không phải tất cả học sinh lớp 12 đều bắt buộc thi Tiếng Anh.
Theo phương án thi tốt nghiệp THPT được thực hiện từ năm 2025, thí sinh thi hai môn bắt buộc là Ngữ văn và Toán, đồng thời lựa chọn thêm hai môn trong số những môn được học ở lớp 12. Ngoại ngữ, trong đó có Tiếng Anh, là một trong các môn học sinh có thể lựa chọn.
Điều này làm thay đổi khá nhiều cách học sinh lớp 12 xây dựng kế hoạch ôn thi.
Trước đây, Tiếng Anh gần như là môn mà phần lớn học sinh phải chuẩn bị cho kỳ thi. Hiện nay, học sinh cần xem xét năng lực, định hướng ngành học và phương án tuyển sinh đại học trước khi quyết định có chọn Tiếng Anh hay không.
Vì vậy, chọn Tiếng Anh cũng là một quyết định chiến lược, chứ không nên đơn giản vì bạn bè trong lớp đều chọn.
2. Ai nên cân nhắc chọn môn Tiếng Anh?
Một học sinh nên cân nhắc nghiêm túc việc chọn Tiếng Anh nếu đây là môn có khả năng tạo lợi thế so với những môn tự chọn khác.
Chẳng hạn, em đã có nền ngữ pháp và từ vựng tương đối, có khả năng đọc hiểu khá, điểm Tiếng Anh trong những năm THPT ổn định và còn dư địa để cải thiện trong lớp 12. Với nhóm này, một năm ôn tập có hệ thống hoàn toàn có thể giúp biến Tiếng Anh thành môn tạo lợi thế.
Việc lựa chọn cũng nên gắn với phương án tuyển sinh đại học.
Kết quả kỳ thi tốt nghiệp THPT vẫn có thể được các cơ sở giáo dục đại học sử dụng làm dữ liệu tuyển sinh. Vì vậy, học sinh cần xem những ngành và trường mình dự kiến đăng ký có sử dụng điểm Tiếng Anh hay tổ hợp có môn Tiếng Anh hay không.
Ngược lại, nếu học sinh đang mất nền rất sâu, Tiếng Anh yếu hơn rõ rệt so với những môn tự chọn khác và môn này cũng không có vai trò đáng kể trong phương án xét tuyển mà em dự kiến lựa chọn, gia đình nên cân nhắc toàn bộ chiến lược thay vì mặc định phải thi Tiếng Anh.
Điều quan trọng không phải là:
“Các bạn khác chọn môn nào?”
mà là:
“Với năng lực và mục tiêu của mình, môn nào là lựa chọn hợp lý nhất?”
3. Có IELTS rồi thì có cần thi Tiếng Anh tốt nghiệp THPT nữa không?
Đây là vấn đề học sinh THPT và phụ huynh rất dễ nhầm lẫn.
Theo quy chế áp dụng từ năm 2025, chứng chỉ ngoại ngữ đáp ứng điều kiện vẫn có thể được sử dụng để miễn thi Ngoại ngữ trong xét công nhận tốt nghiệp, nhưng không còn được quy đổi thành điểm 10 trong công thức xét tốt nghiệp như trước.
Tuy nhiên, miễn thi để xét công nhận tốt nghiệp và sử dụng Tiếng Anh trong tuyển sinh đại học là hai câu chuyện khác nhau.
Một trường đại học có thể sử dụng IELTS theo phương thức riêng, chẳng hạn quy đổi, cộng điểm hoặc làm điều kiện của một chương trình; trường khác lại áp dụng cách khác. Chính sách cũng có thể thay đổi theo từng năm tuyển sinh.
Minalis đã phân tích vấn đề này chi tiết trong bài “Chứng chỉ IELTS có lợi gì? Những lợi thế khi xét tuyển đại học”. Xem bài Chứng chỉ IELTS có lợi gì?
Vì vậy, học sinh có IELTS không nên tự động kết luận rằng mình “không cần quan tâm đến Tiếng Anh thi tốt nghiệp”. Hãy bắt đầu từ phương án tuyển sinh cụ thể của chính mình.
4. Việc đầu tiên đầu năm lớp 12: kiểm tra trình độ thật
Một lỗi khá phổ biến là học sinh tự đánh giá bằng cảm giác:
“Em học Tiếng Anh cũng được.”
hoặc:
“Em mất gốc rồi.”
Nhưng hai nhận định này gần như không đủ để xây dựng kế hoạch ôn tập.
Đầu năm lớp 12, học sinh nên dành một khoảng thời gian ngắn để thực hiện đánh giá đầu vào.
Có thể bắt đầu bằng một đề có cấu trúc phù hợp với định dạng thi hiện hành, thực hiện trong điều kiện có giới hạn thời gian và không tra tài liệu.
Theo cấu trúc định dạng đề thi tốt nghiệp THPT từ năm 2025 được Bộ GD&ĐT công bố, môn Ngoại ngữ sử dụng 40 câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn trong 50 phút. Đây vẫn là căn cứ quan trọng để học sinh lớp 12 hiện nay luyện tập, trong khi tiếp tục theo dõi những hướng dẫn riêng dành cho kỳ thi năm 2027.
Nhưng đừng dừng ở tổng điểm.
Một học sinh làm được 6 điểm chưa cho chúng ta biết nên học gì trong tuần tiếp theo.
Cần phân tích từng câu sai để xác định nguyên nhân thuộc nhóm nào: không biết từ; hiểu sai từ trong ngữ cảnh; không phân tích được cấu trúc câu; không xác định được quan hệ giữa các ý; đọc thiếu thông tin; suy luận sai; mất quá nhiều thời gian; hay đơn giản là bất cẩn.
Sau một bài kiểm tra đầu vào tốt, học sinh phải trả lời được câu hỏi:
“Mình mất điểm chủ yếu ở đâu?”
Đó mới là dữ liệu thật để xây dựng lộ trình.
5. Đừng chỉ ghi điểm: hãy tạo “hồ sơ lỗi” của riêng mình
Giả sử hai học sinh đều đạt 6 điểm.
Học sinh A sai chủ yếu vì thiếu từ vựng nhưng khả năng đọc và tư duy khá tốt.
Học sinh B biết khá nhiều từ nhưng thường không hiểu câu dài, mất thời gian và khó xác định ý chính của đoạn văn.
Hai học sinh có cùng điểm nhưng không thể học giống nhau.
Vì thế, ngay từ tháng 9, học sinh nên bắt đầu một “sổ lỗi sai”.
Mỗi lần sai một câu, không chỉ ghi đáp án đúng mà cần xác định:
Mình sai điều gì → vì sao sai → kiến thức/kỹ năng nào cần bổ sung → làm thế nào để tránh lặp lại.
Sau khoảng một tháng, cuốn sổ này có thể giá trị hơn rất nhiều so với việc biết mình đã hoàn thành bao nhiêu đề.
Nó cho thấy một “bản đồ lỗi” rất riêng của mỗi học sinh.
Và đó chính là cơ sở để cá nhân hóa việc ôn thi.
6. Lộ trình ôn thi tốt nghiệp THPT môn Tiếng Anh lớp 12 gồm 3 giai đoạn
Không nên sử dụng cùng một cách học từ tháng 9 đến sát ngày thi.
Một kế hoạch phù hợp hơn là chia năm học thành ba giai đoạn:
| Giai đoạn | Thời gian tham khảo | Mục tiêu chính |
|---|---|---|
| Giai đoạn 1 – Xây và vá nền | Tháng 9 – khoảng tháng 12 | Từ vựng, ngữ pháp trong ngữ cảnh, đọc hiểu, khắc phục lỗ hổng |
| Giai đoạn 2 – Luyện từng dạng bài | Khoảng tháng 1 – tháng 3 | Làm chủ từng dạng, tăng tốc độ và độ chính xác |
| Giai đoạn 3 – Luyện đề toàn diện | Khoảng tháng 4 – kỳ thi | Mô phỏng kỳ thi, quản lý thời gian, ổn định điểm số |
Mốc thời gian trên chỉ là khung tham khảo.
Một học sinh đã có nền rất tốt có thể chuyển sang giai đoạn hai sớm hơn. Ngược lại, học sinh mất nền không nên vì thấy bạn bè đã luyện đề mà bỏ dở giai đoạn xây nền của mình.
Giai đoạn 1: từ tháng 9 đến khoảng tháng 12 – xây và vá nền
Đây có thể là giai đoạn quyết định hiệu quả của cả năm lớp 12.
Nhiều học sinh nghĩ:
“Lên lớp 12 rồi, đâu còn thời gian học lại cơ bản.”
Nhưng nếu những kiến thức cơ bản ấy chính là nguyên nhân làm mất điểm, bỏ qua chúng chỉ khiến học sinh phải quay lại sửa trong những tháng nước rút.
Từ vựng phải được học trong ngữ cảnh
Đừng chỉ ghi:
maintain = duy trì
rồi coi như đã biết từ.
Học sinh cần biết từ đó thường xuất hiện trong những cấu trúc nào, đi cùng những từ nào, mang sắc thái gì và thay đổi nghĩa ra sao trong từng ngữ cảnh.
Từ vựng phục vụ thi tốt nghiệp không nên trở thành một danh sách hàng nghìn từ cần học thuộc.
Mục tiêu phải là:
Gặp từ trong câu và hiểu được cách nó đang được sử dụng.
Ngữ pháp phải giúp học sinh hiểu câu
Ngữ pháp vẫn quan trọng.
Nhưng thay vì chỉ học công thức để chọn đáp án, học sinh cần sử dụng ngữ pháp như một công cụ đọc hiểu.
Khi gặp một câu dài, các em cần dần nhận ra đâu là động từ chính, đâu là mệnh đề phụ, phần nào đang bổ nghĩa cho phần nào và từ nối đang thể hiện quan hệ gì.
Một học sinh hiểu cấu trúc câu sẽ có lợi thế rất lớn khi xử lý văn bản.
Đọc nên trở thành hoạt động thường xuyên
Đề Ngoại ngữ theo định dạng mới được xây dựng theo hướng đánh giá năng lực và tăng việc sử dụng ngôn ngữ trong bối cảnh có ý nghĩa.
Điều này khiến khả năng đọc trở thành nền tảng đặc biệt quan trọng.
Học sinh nên tập đọc đều, từ đoạn ngắn đến văn bản dài hơn, thay vì chờ đến lúc làm đề mới bắt đầu đọc.
Minalis cũng đã phân tích khá kỹ sự thay đổi này qua đề thi năm 2026 trong bài “Phân tích đề thi Tiếng Anh tốt nghiệp THPT 2026: Kỷ nguyên học mẹo – luyện đề chính thức khép lại”.
Giai đoạn 2: khoảng tháng 1 đến tháng 3 – luyện từng dạng bài
Khi nền tảng đã khá hơn, học sinh mới nên chuyển trọng tâm sang luyện theo từng dạng.
Đây là bước trung gian rất quan trọng giữa “học kiến thức” và “làm đề”.
Nếu ngay từ đầu chỉ làm đề hoàn chỉnh, một học sinh có thể sai 12–15 câu thuộc rất nhiều nguyên nhân khác nhau. Việc chữa bài dễ trở nên dàn trải.
Ngược lại, nếu một buổi chỉ tập trung vào một nhóm nhiệm vụ, học sinh dễ nhận ra quy luật của chính mình hơn.
Ví dụ:
“Em thường sai câu từ vựng vì chỉ nhìn từ cần điền mà không đọc cả câu.”
hoặc:
“Em hiểu đoạn văn nhưng thường chọn đáp án nói quá rộng so với thông tin trong bài.”
hoặc:
“Câu nào em cũng đọc lại ba lần nên cuối giờ không đủ thời gian.”
Khi học sinh bắt đầu nhìn thấy nguyên nhân, quá trình luyện bài mới thực sự tạo ra tiến bộ.
Giai đoạn 3: từ khoảng tháng 4 đến kỳ thi – luyện đề toàn diện
Đây mới là giai đoạn đề thi hoàn chỉnh phát huy giá trị rõ nhất.
Khi đó, học sinh đã có tương đối đủ kiến thức nền, đã học qua những dạng bài quan trọng, biết lỗi của mình nằm ở đâu và bắt đầu có tốc độ xử lý ổn định.
Đề hoàn chỉnh lúc này trở thành một bài mô phỏng kỳ thi.
Hãy làm đúng thời gian.
Không tra từ.
Không mở tài liệu giữa bài.
Không dừng đồng hồ để nghỉ.
Và quan trọng nhất:
làm xong phải chữa.
Một đề được phân tích kỹ có thể mang lại nhiều giá trị hơn ba đề chỉ làm xong, chấm điểm rồi chuyển sang đề khác.
7. Lớp 12 cần ôn những dạng bài Tiếng Anh nào?
Đây cũng là một nhóm truy vấn đang được học sinh tìm khá nhiều trên Google.
Ở bài này, chúng ta không cần đi sâu vào toàn bộ kỹ thuật của từng dạng vì Minalis nên xây một bài chuyên biệt sau này. Tuy nhiên, học sinh cần hiểu rằng đề Tiếng Anh hiện nay không còn phù hợp với cách học “mỗi chuyên đề một công thức rồi chọn đáp án”.
Trong quá trình luyện tập, học sinh cần làm quen với những nhiệm vụ liên quan đến đọc và hoàn thành văn bản, sử dụng từ và cấu trúc trong ngữ cảnh, sắp xếp thông tin có logic, hiểu mối quan hệ giữa các câu, cũng như xử lý các câu hỏi đọc hiểu từ mức nhận biết thông tin đến suy luận.
Điểm chung giữa những nhiệm vụ này là:
Từ vựng – ngữ pháp – đọc hiểu – logic văn bản không tồn tại tách rời nhau.
Một học sinh chỉ thuộc công thức ngữ pháp nhưng đọc yếu vẫn gặp khó.
Một học sinh có vốn từ khá nhưng không nhận ra quan hệ logic trong đoạn văn cũng dễ chọn sai.
Vì vậy, thay vì hỏi:
“Dạng này có mẹo gì?”
nên dần chuyển sang:
“Dạng này đang kiểm tra năng lực nào của mình?”
8. Khi luyện từng dạng, phải bắt đầu tính thời gian
Trong giai đoạn đầu, học sinh nên ưu tiên đúng trước.
Nhưng bước sang giai đoạn hai, chỉ đúng thôi chưa đủ.
Định dạng hiện hành dành 50 phút cho 40 câu Ngoại ngữ.
Điều đó đồng nghĩa khả năng xử lý thông tin và quản lý thời gian là một phần của năng lực làm bài.
Học sinh có thể bắt đầu từ những bài nhỏ có giới hạn thời gian.
Chẳng hạn, thay vì luôn làm một đề 50 phút, hãy luyện một bài đọc trong khoảng thời gian đã đặt ra, sau đó xem câu nào khiến mình bị “kẹt”.
Điều cần phân tích không chỉ là:
“Sai câu nào?”
mà còn:
“Mất thời gian ở đâu?”
Một học sinh có kiến thức tốt nhưng liên tục thiếu 7–10 phút cuối bài cần kế hoạch khác với học sinh làm hết giờ nhưng sai vì vốn từ yếu.
9. Học sinh yếu, trung bình và khá cần học khác nhau như thế nào?
Đây là điểm Minalis nên nhấn mạnh vì nó thể hiện đúng tinh thần cá nhân hóa.
Không thể có một lộ trình giống nhau cho mọi học sinh lớp 12.
Dưới đây là cách phân nhóm mang tính tham khảo phục vụ xây dựng kế hoạch học, không phải cách xếp loại chính thức của Bộ GD&ĐT.
Học sinh đang ở mức nền yếu
Nhóm này thường còn thiếu từ vựng cơ bản, xử lý câu chậm, ngữ pháp chưa chắc và đặc biệt khó khăn khi gặp văn bản dài.
Việc cần làm đầu tiên không phải là luyện câu phân hóa.
Cũng chưa cần đặt câu hỏi:
“Làm sao lên 9 điểm?”
Câu hỏi phù hợp hơn là:
“Những câu nào mình đáng lẽ phải làm được nhưng đang mất điểm vì nền chưa chắc?”
Trong vài tháng đầu, nhóm này cần dành phần lớn thời gian cho từ vựng, cấu trúc câu và đọc hiểu vừa sức.
Đề hoàn chỉnh chỉ nên được sử dụng thỉnh thoảng để đo tiến bộ.
Học sinh trung bình
Đây là nhóm có kiến thức nhưng điểm chưa ổn định.
Các em thường làm được câu quen, nhưng gặp khó khi văn bản dài hơn, từ vựng lạ hơn hoặc hai đáp án khá gần nhau.
Nhóm này cần kết hợp ba việc:
củng cố nền + luyện từng dạng + bắt đầu tăng tốc độ.
Mục tiêu không chỉ là học thêm thật nhiều kiến thức mới.
Đôi khi, từ mức 6 lên 7 hoặc 7,5 chủ yếu là câu chuyện giảm những lỗi không đáng mất.
Học sinh khá
Học sinh khá thường đã có nền và biết cách làm phần lớn câu hỏi.
Khoảng cách lên mức điểm cao hơn thường nằm ở độ chính xác, vốn từ sâu hơn, khả năng suy luận và xử lý những đoạn văn phân hóa.
Nhóm này nên tăng dần việc đọc văn bản khó hơn và đặc biệt cần học cách giải thích:
“Vì sao đáp án này đúng?”
và:
“Vì sao ba đáp án kia sai?”
Chỉ biết đáp án đúng chưa đủ với học sinh muốn chinh phục nhóm điểm cao.
10. Khi nào nên bắt đầu luyện đề toàn diện?
Không có một ngày cố định áp dụng cho tất cả học sinh.
Vì vậy, thay vì hỏi:
“Tháng mấy phải bắt đầu cày đề?”
hãy hỏi:
“Mình đã đủ điều kiện để luyện đề thường xuyên chưa?”
Một học sinh có thể tăng dần luyện đề khi nền kiến thức đã tương đối ổn định, không còn quá nhiều khoảng trống lớn, đã gặp phần lớn dạng bài và có thể hoàn thành bài trong khoảng thời gian gần với yêu cầu của kỳ thi.
Quan trọng hơn, sau mỗi đề học sinh đã biết tự phân tích nguyên nhân sai.
Với học sinh khá, điều đó có thể đến sớm.
Với học sinh nền yếu, thời điểm này có thể muộn hơn vài tháng.
Không có lý do chuyên môn nào buộc tất cả học sinh lớp 12 phải luyện đề liên tục ngay từ tháng 9.
11. Vì sao luyện đề quá sớm có thể phản tác dụng?
Luyện đề không có gì sai.
Sai nằm ở chỗ dùng đề thay cho quá trình học.
Khi học sinh chưa đủ từ vựng, mỗi bài đọc lại trở thành một cuộc đoán nghĩa.
Khi cấu trúc câu chưa chắc, các em rất dễ lựa chọn đáp án dựa vào cảm giác.
Khi chưa biết cách phân tích lỗi, việc xem đáp án chỉ tạo ra ảo giác rằng:
“À, câu này em hiểu rồi.”
Nhưng vài ngày sau gặp một câu tương tự lại sai.
Một nguy cơ khác là học sinh bắt đầu phụ thuộc vào “mẹo”.
Các em tìm dấu hiệu để chọn đáp án thay vì thực sự hiểu nội dung.
Cách học đó có thể có tác dụng với một số câu quen thuộc, nhưng ngày càng hạn chế khi đề thi chuyển theo hướng đánh giá năng lực sử dụng ngôn ngữ và đọc hiểu. Bộ GD&ĐT cũng xác định cấu trúc đề từ Chương trình GDPT 2018 theo định hướng đánh giá năng lực, tăng bối cảnh thực tiễn và giảm khả năng chỉ dựa vào mẹo chọn đáp án.
Đó cũng là lý do Minalis cho rằng:
Luyện đề là giai đoạn cuối của một quá trình học, không phải điểm xuất phát của quá trình đó.
12. Nên chọn tài liệu ôn thi Tiếng Anh lớp 12 như thế nào?
Các truy vấn kiểu “tài liệu ôn thi THPT Tiếng Anh”, “30 đề luyện thi”, “sách ôn thi”, “chuyên đề ôn thi” xuất hiện rất nhiều trên Google.
Điều này dễ khiến học sinh rơi vào một vấn đề khác:
có quá nhiều tài liệu nhưng không học hết tài liệu nào.
Đầu năm lớp 12, học sinh không cần một ổ cứng chứa hàng nghìn file PDF.
Điều cần hơn là một hệ thống tài liệu phù hợp với đúng giai đoạn.
Trong giai đoạn xây nền, nên ưu tiên tài liệu từ vựng, ngữ pháp trong ngữ cảnh và đọc hiểu.
Khi chuyển sang luyện dạng, sử dụng tài liệu được phân chia theo từng nhóm nhiệm vụ để dễ phát hiện điểm yếu.
Đến giai đoạn luyện đề, đề thi chính thức, đề tham khảo của Bộ GD&ĐT và những nguồn được giáo viên thẩm định nên được ưu tiên trước những bộ đề không rõ nguồn.
Một nguyên tắc khá đơn giản là:
Học kỹ một tài liệu phù hợp tốt hơn tải về mười bộ tài liệu rồi chỉ làm mỗi bộ vài trang.
13. Kế hoạch từ tháng 9 đến kỳ thi có thể triển khai như thế nào?
Nếu bắt đầu ngay từ đầu năm lớp 12, học sinh có thể hình dung lộ trình như sau.
Tháng 9: kiểm tra đầu vào, xác định mục tiêu và lập hồ sơ lỗi.
Đây là tháng cần trả lời rõ mình mạnh gì, yếu gì và có thực sự lựa chọn Tiếng Anh làm môn thi hay không.
Tháng 10–12: tập trung xây và vá nền.
Từ vựng, cấu trúc câu và đọc hiểu là ba trọng tâm lớn. Song song với đó vẫn có thể làm những bài ngắn để kiểm tra khả năng vận dụng.
Tháng 1–3: tăng luyện theo từng dạng.
Học sinh bắt đầu đặt giới hạn thời gian, thống kê tỷ lệ đúng và tập trung vào những dạng thường xuyên mất điểm.
Khoảng tháng 4 trở đi: tăng luyện đề toàn diện.
Mỗi đề trở thành một lần mô phỏng kỳ thi.
Điểm số lúc này mới bắt đầu có ý nghĩa rõ hơn để theo dõi xu hướng.
Những tuần cuối: ưu tiên ổn định.
Không cố học thêm mọi thứ.
Ôn lại lỗi cũ, các nhóm từ dễ nhầm, những dạng thường mất điểm và duy trì nhịp làm bài ổn định.
14. Một tuần nên học Tiếng Anh lớp 12 thế nào?
Không cần ngày nào cũng ngồi hàng giờ.
Học đều thường quan trọng hơn học dồn.
Ví dụ, với một học sinh trình độ trung bình, một tuần có thể có các buổi dành cho từ vựng và đọc; một buổi củng cố cấu trúc câu và chữa lỗi; một buổi luyện dạng trọng tâm; một buổi đọc có giới hạn thời gian; cuối tuần làm bài tổng hợp rồi dành thời gian phân tích.
Tuy nhiên, đó chỉ là khung ban đầu.
Sau khoảng 3–4 tuần phải điều chỉnh.
Nếu đọc hiểu đã tốt nhưng từ vựng vẫn là nguyên nhân của phần lớn câu sai, tăng thời gian cho từ vựng.
Nếu kiến thức tốt nhưng luôn thiếu thời gian cuối bài, chuyển trọng tâm sang tốc độ.
Nếu thường xuyên sai những câu dễ vì chủ quan, việc cần sửa lại là quy trình kiểm tra bài.
Kế hoạch tốt là kế hoạch thay đổi theo dữ liệu của chính học sinh.
15. Học IELTS có hỗ trợ ôn thi tốt nghiệp THPT môn Tiếng Anh không?
Có, nhưng không nên đồng nhất hai kỳ thi.
IELTS đánh giá bốn kỹ năng Listening, Reading, Writing và Speaking.
Bài thi Tiếng Anh tốt nghiệp THPT hiện nay có mục tiêu và định dạng khác.
Tuy nhiên, giữa hai quá trình vẫn có phần giao nhau đáng kể.
Một học sinh đã có vốn từ khá, đọc được văn bản dài, hiểu mạch lập luận và quen xử lý Tiếng Anh trong ngữ cảnh sẽ có nhiều nền tảng thuận lợi khi chuyển sang ôn thi tốt nghiệp.
Vì thế, học sinh đã học IELTS từ lớp 10 hoặc lớp 11 không nhất thiết phải “bỏ toàn bộ IELTS để học lại Tiếng Anh THPT từ đầu”.
Các em cần chuyển một phần năng lực đã hình thành sang đúng yêu cầu của bài thi.
Ngược lại, nếu đến lớp 12 mới bắt đầu IELTS trong khi nền còn rất yếu, cần cân nhắc kỹ giữa IELTS, kỳ thi tốt nghiệp và khối lượng học tập chung.
Minalis đã xây dựng một bài riêng để phụ huynh nhìn toàn bộ hành trình từ THCS đến THPT: Nên học IELTS từ lớp mấy? Lộ trình cho học sinh THCS và THPT
16. Học sinh lớp 12 năm 2026–2027 cần lưu ý gì về kỳ thi năm 2027?
Đây là điểm cần cập nhật vì học sinh đang đọc bài này vào đầu năm học 2026–2027.
Bộ GD&ĐT đã hướng dẫn nhiệm vụ quản lý chất lượng năm học mới và xác định thí điểm thi tốt nghiệp THPT trên máy tính từ năm 2027 tại những nơi đáp ứng điều kiện. Trong giai đoạn chuyển tiếp, định hướng là tổ chức song song thi trên máy tính tại các điểm đủ điều kiện và thi trên giấy ở những điểm khác.
Theo lộ trình đang được Bộ chuẩn bị, các quy trình và quy định cụ thể cho thi trên máy tính dự kiến tiếp tục được hoàn thiện trong cuối năm 2026. Vì vậy, học sinh chưa cần thay đổi toàn bộ cách ôn chỉ vì lo về hình thức thi trên máy tính.
Điều quan trọng nhất vẫn là năng lực:
đọc – hiểu – phân tích – lựa chọn chính xác trong giới hạn thời gian.
Nếu học sinh thuộc nhóm tham gia thi trên máy tính, kỹ năng thao tác với giao diện có thể được làm quen sau khi quy trình chính thức và các hình thức thử nghiệm được công bố.
Minalis sẽ cập nhật phần này khi Bộ GD&ĐT có hướng dẫn cụ thể hơn cho kỳ thi năm 2027.
17. Đầu lớp 12, đừng bắt đầu bằng “cày đề”
Một năm lớp 12 không dài.
Nhưng cũng không ngắn đến mức tháng 9 phải lập tức biến mỗi ngày thành một buổi luyện đề.
Nếu đã xác định chọn Tiếng Anh, hãy bắt đầu bằng ba câu hỏi:
Mình đang ở đâu?
Mình muốn đạt mức nào?
Khoảng cách giữa hai điểm đó nằm ở kiến thức và kỹ năng nào?
Sau đó mới xây lộ trình:
Đánh giá đầu vào → xây và vá nền → luyện từng dạng → luyện đề toàn diện → ổn định trước kỳ thi.
Học sinh nền yếu cần nhiều thời gian hơn để xây nền.
Học sinh trung bình cần giảm lỗi và nâng khả năng đọc.
Học sinh khá cần tăng chiều sâu, tốc độ và độ chính xác ở những câu phân hóa.
Không có một kế hoạch giống nhau cho tất cả.
Và cũng không có số lượng đề nào thay thế được năng lực ngôn ngữ thực chất.
Đó cũng là hướng tiếp cận nhất quán với triết lý “Học để dùng” của Minalis English Academy: học sinh không chỉ học để nhận ra đáp án, mà cần từng bước hiểu và sử dụng được tiếng Anh trong học tập và cuộc sống.
Nhìn tổng thể, lộ trình ôn thi tốt nghiệp THPT môn Tiếng Anh lớp 12 nên được điều chỉnh theo trình độ thực tế của từng học sinh, thay vì áp dụng một kế hoạch giống nhau cho tất cả.
Câu hỏi thường gặp về ôn thi Tiếng Anh lớp 12
Lớp 12 mới bắt đầu ôn thi Tiếng Anh có kịp không?
Có. Một năm học vẫn là khoảng thời gian đáng kể nếu học sinh xác định đúng trình độ đầu vào và học có kế hoạch. Tuy nhiên, học sinh đang ở mức nền yếu cần lộ trình khác với học sinh đã có nền khá. Không nên đặt cùng một mục tiêu và cùng một tốc độ cho tất cả.
Đầu lớp 12 có nên luyện đề Tiếng Anh ngay không?
Có thể làm một hoặc một vài đề để đánh giá đầu vào, nhưng học sinh nền yếu hoặc trung bình không nên biến luyện đề thành hoạt động chính ngay từ tháng 9. Trước hết cần xác định và sửa những lỗ hổng lớn.
Môn Tiếng Anh thi tốt nghiệp THPT có bao nhiêu câu?
Theo cấu trúc được Bộ GD&ĐT công bố áp dụng từ năm 2025, môn Ngoại ngữ có 40 câu hỏi/lệnh hỏi và thời gian làm bài 50 phút; Ngoại ngữ chỉ sử dụng dạng trắc nghiệm nhiều lựa chọn. Học sinh thi năm 2027 vẫn nên tiếp tục theo dõi hướng dẫn dành riêng cho kỳ thi của mình.
Một tuần nên làm bao nhiêu đề Tiếng Anh?
Không có con số áp dụng cho tất cả. Trong giai đoạn đầu, một học sinh nền yếu có thể chưa cần làm đề thường xuyên. Giai đoạn nước rút mới nên tăng số lần mô phỏng đề hoàn chỉnh. Giá trị lớn nhất không nằm ở số đề đã làm mà ở chất lượng chữa và khả năng khắc phục lỗi.
Học sinh yếu Tiếng Anh có nên chọn môn Tiếng Anh?
Không thể trả lời chỉ dựa vào điểm Tiếng Anh hiện tại. Cần xem thêm mức độ yếu, khả năng cải thiện, thế mạnh ở những môn tự chọn khác và phương án xét tuyển đại học của học sinh.
Có IELTS thì có được miễn thi Tiếng Anh không?
Theo quy chế hiện hành, thí sinh có chứng chỉ ngoại ngữ đáp ứng điều kiện có thể được miễn thi Ngoại ngữ trong xét công nhận tốt nghiệp, nhưng chứng chỉ không còn được quy đổi thành điểm 10 trong công thức xét tốt nghiệp. Học sinh vẫn phải kiểm tra riêng yêu cầu của phương án tuyển sinh đại học mình dự kiến sử dụng.
Năm 2027 có thi tốt nghiệp THPT trên máy tính không?
Bộ GD&ĐT đang chuẩn bị thí điểm thi trên máy tính tại những điểm đáp ứng điều kiện, đồng thời duy trì thi trên giấy tại các điểm khác trong giai đoạn chuyển tiếp. Các quy định chi tiết cần tiếp tục được cập nhật khi được ban hành chính thức.
