Có những hành trình học tập không được tạo nên bởi một khoảnh khắc bứt phá duy nhất, mà bằng rất nhiều ngày cố gắng nối tiếp nhau.
Với Lê Na, học viên Minalis tại khu vực Hàm Rồng, Thanh Hóa, ba năm cuối cấp là một hành trình như thế. Có lúc em thấy mình chậm hơn bạn bè, có những giai đoạn phải dành phần lớn thời gian trong ngày cho IELTS, rồi khi hoàn thành mục tiêu tiếng Anh lại chuyển gần như toàn bộ sự tập trung sang môn Toán.
Đến khi kỳ thi kết thúc và biết mình đã đậu vào Bách khoa, Na mới thực sự có dịp ngồi lại, nhìn về chặng đường vừa đi qua.
Trong cuộc trò chuyện cùng Ms Minh, Na nói rất giản dị:
“Em thấy là bản thân đã cố gắng rất nhiều.”
Đó có lẽ cũng là câu ngắn gọn nhất để nói về ba năm học tập của em.
Mùa hè lớp 11 lên lớp 12: khi áp lực bắt đầu rõ rệt
Theo Na, giai đoạn khó khăn nhất là mùa hè chuyển từ lớp 11 lên lớp 12.
Khi ấy, nhiều bạn xung quanh đã có chứng chỉ IELTS với mức điểm khá tốt, trong khi Na vẫn chưa hoàn thành mục tiêu của mình. Việc nghe bạn bè chia sẻ kết quả khiến em bắt đầu cảm nhận rõ áp lực.
Nhưng chính cảm giác đó cũng trở thành một động lực.
Na bắt đầu bước vào giai đoạn học tập nghiêm túc và cường độ cao hơn. Có những ngày buổi sáng học Toán, buổi chiều học tiếng Anh, buổi tối lại tiếp tục với tiếng Anh.
Na nhớ rằng trước khi thi IELTS, có thời điểm khoảng 80% thời gian học tập của mình được dành cho IELTS, phần còn lại dành cho Toán. Sau khi hoàn thành kỳ thi IELTS, trọng tâm gần như chuyển hoàn toàn sang môn Toán.
Đó không phải một lịch học nhẹ nhàng. Chính Na cũng dùng từ “hơi ngợp” khi nhớ lại khoảng thời gian này.
Nhưng nhìn từ kết quả sau cùng, đó lại là giai đoạn giúp em thay đổi rõ rệt nhất.
IELTS không chỉ là một chứng chỉ
Khi nhìn lại năm lớp 12, Na cho rằng IELTS đem lại cho mình một lợi thế rất thực tế.
Việc hoàn thành mục tiêu IELTS từ sớm giúp em có thêm thời gian để tập trung cho các môn khác trong giai đoạn nước rút. Với phương thức xét tuyển mà Na sử dụng, chứng chỉ IELTS cũng có giá trị trong việc quy đổi điểm tiếng Anh.
Từ trải nghiệm của mình và những bạn bè xung quanh, Na nhận thấy việc đạt điểm cao trong bài thi tốt nghiệp THPT môn tiếng Anh không phải lúc nào cũng dễ dàng, kể cả với những học sinh đã có nền tảng IELTS khá tốt. Chính vì vậy, việc có chứng chỉ từ trước giúp em chủ động hơn trong kế hoạch học tập và xét tuyển.
Đây cũng là lý do tại Minalis, IELTS không được nhìn đơn thuần như một kỳ thi lấy chứng chỉ. Trong Chương trình luyện thi IELTS chiến lược, mục tiêu vẫn là phát triển đồng đều năng lực Nghe – Nói – Đọc – Viết theo khả năng thực tế của từng học viên.
Với Na, giá trị của quá trình đó còn thể hiện ở một thay đổi khác: khả năng sử dụng tiếng Anh thực tế.
Từ lo lắng khi nói chuyện với người nước ngoài đến giao tiếp thoải mái hơn
Na vẫn nhớ những lần đầu tiên được tiếp xúc và giao tiếp với người nước ngoài.
Ban đầu, điều em lo nhất là không hiểu người đối diện đang nói gì.
Nhưng sau nhiều lần được nghe, nói và trải nghiệm trong các tình huống giao tiếp thực tế, cảm giác ấy dần thay đổi. Na nhận ra mình có thể hiểu được phần lớn nội dung và phản hồi lại.
Đến giai đoạn sau, khả năng giao tiếp của em trở nên tự nhiên hơn nhiều. Trong cuộc trò chuyện với Ms Minh, Na kể rằng khi bước vào phần thi nói, em có thể hiểu giám khảo mà hầu như không cần yêu cầu nhắc lại.
Đó là một thay đổi quan trọng.
Không chỉ là điểm số tăng lên, mà là lúc học sinh cảm nhận được rằng trình độ tiếng Anh của mình thực sự đã thay đổi.
Điều này cũng gần với triết lý “Học để dùng” của Minalis: tiếng Anh không chỉ phục vụ một bài kiểm tra hay một kỳ thi, mà cần trở thành công cụ để học sinh có thể học tập, giao tiếp và mở rộng cơ hội của mình.
Sau IELTS là chặng nước rút với môn Toán
Hoàn thành IELTS không có nghĩa là năm lớp 12 trở nên nhẹ nhàng.
Ngược lại, Na bước ngay sang một chặng tăng tốc khác.
Ms Minh vẫn nhớ những tập đề Toán dày, cách Na ghi chép cẩn thận và những buổi hai cô trò cùng xem lại cách giải nào nhanh hơn, cách xử lý câu hỏi thế nào để tiết kiệm thời gian trong điều kiện thi trắc nghiệm.
Na cũng là người khá sốt ruột với mục tiêu của mình. Có thời điểm em chủ động nhắn tin hỏi Ms Minh bao giờ tiếp tục học Toán để kịp tiến độ.
Sau khi IELTS kết thúc, thời gian học tập gần như được chuyển hoàn toàn cho môn này.
Kết quả cuối cùng, Toán trở thành môn Na cảm thấy mình có sự bứt phá rõ nhất trong kỳ thi tốt nghiệp THPT. Em đạt khoảng 8,5 điểm và từng có những bài làm ở mức gần 9 điểm trong quá trình ôn luyện.
Đó không phải kết quả đến từ may mắn.
Nó là sản phẩm của một giai đoạn luyện đề rất tập trung sau khi Na đã hoàn thành một mục tiêu lớn khác là IELTS.
Ba năm đồng hành cùng Ms Minh
Khi được hỏi điều gì khiến Na nhớ nhất trong ba năm học cùng Ms Minh, em không nói trước tiên về điểm số.
Na nhắc tới cách học khác với những trải nghiệm trước đó.
Từ những ngày đầu còn chưa hiểu rõ IELTS là gì, em đã được hướng dẫn các công cụ và ứng dụng học tập, được luyện nghe – nói, được tạo cơ hội tiếp xúc với người nước ngoài và dần hình thành thói quen sử dụng tiếng Anh thay vì chỉ học kiến thức trên giấy.
Có cả những kỷ niệm rất đời thường trong quá trình học, khiến khoảng thời gian ba năm không chỉ được nhớ bằng các bài tập hay kỳ thi.
Với Ms Minh, việc đồng hành cùng một học sinh trong thời gian dài cũng có nghĩa là phải hiểu được từng giai đoạn của em: lúc nào cần thúc đẩy, lúc nào cần điều chỉnh và khi nào nên chuyển trọng tâm sang một mục tiêu khác.
Đằng sau hành trình ấy còn có sự hỗ trợ của gia đình. Trong cuộc trò chuyện, cả Ms Minh và Na đều nhắc đến vai trò của bố mẹ trong những giai đoạn học tập nhiều áp lực.
Có thành quả, nhưng vẫn còn một chút nuối tiếc
Khi được hỏi có hoàn toàn hài lòng với kết quả hay không, Na không trả lời rằng mọi thứ đều hoàn hảo.
Em vẫn nói mình còn “hơi một chút nuối tiếc”.
Có những thời điểm em cảm thấy mình chưa thực sự cố gắng hết sức. Môn Văn cũng không đạt đúng mức kỳ vọng ban đầu.
Nhưng có lẽ chính điều đó làm câu chuyện này trở nên thật hơn.
Một hành trình học tập hiếm khi chỉ toàn những bước tiến. Có những lúc lơ là, những lúc cảm thấy chậm hơn người khác, những kết quả chưa như mong muốn và cả những thời điểm phải tự tạo áp lực để bắt đầu chạy nhanh hơn.
Điều quan trọng là Na đã không dừng lại ở những giai đoạn đó.
Khi một chặng đường khép lại
Ba năm cấp ba cuối cùng cũng kết thúc.
Từ một học sinh từng chịu áp lực khi thấy bạn bè đã có IELTS, Na đã hoàn thành mục tiêu của mình, đi qua kỳ thi tốt nghiệp THPT và bước tới cánh cửa Bách khoa mà em lựa chọn.
Khi nhận tin trúng tuyển, cảm xúc đầu tiên của Na là vui. Sau đó lại có một chút lo lắng khi nghe các anh chị đi trước nói rằng học Bách khoa không dễ.
Nhưng những gì đã diễn ra trong ba năm vừa qua cũng cho em một kinh nghiệm quan trọng: những mục tiêu khó không nhất thiết phải được giải quyết trong một bước.
Có thể bắt đầu từ việc hoàn thành IELTS.
Rồi chuyển sang Toán.
Rồi bước qua kỳ thi cuối cấp.
Và sau đó là một hành trình mới ở đại học.
Với Minalis, giá trị của một câu chuyện học viên không chỉ nằm ở một chứng chỉ hay một kết quả tuyển sinh. Quan trọng hơn là việc nhìn thấy một học sinh từng bước trưởng thành, biết đặt mục tiêu, biết điều chỉnh và đủ kiên trì để đi tiếp con đường mình đã chọn.
Xem thêm những câu chuyện khác tại Hành trình học viên Minalis.
Hành trình của mỗi học viên là khác nhau
Mức độ tiến bộ và kết quả học tập phụ thuộc vào nền tảng đầu vào, thời gian học, mức độ chuyên cần, mục tiêu và quá trình tự học của từng học viên. Minalis không cam kết một mức điểm giống nhau cho mọi trường hợp mà tập trung xây dựng lộ trình phù hợp với năng lực thực tế.
